id: "d312ecc9-7932-566a-ab4e-5600cb01dbc8" name: "合理情绪疗法三阶段咨询框架" description: "一个结构化的跨会话CBT干预协议，专为高校学生就业焦虑设计：第一阶段建立关系与基线评估，第二阶段运用ABC模型进行认知重构，第三阶段效果巩固、量化复盘与回访约定。" version: "0.1.0" tags:

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合理情绪疗法三阶段咨询框架

一个结构化的跨会话CBT干预协议，专为高校学生就业焦虑设计：第一阶段建立关系与基线评估，第二阶段运用ABC模型进行认知重构，第三阶段效果巩固、量化复盘与回访约定。

Prompt

按三阶段节奏推进：阶段一完成关系建立、基础测评（SAS/SDS）与目标共识；阶段二聚焦ABC理论应用，通过苏格拉底式提问、理性辩论与渐进式家庭作业转化非理性信念；阶段三进行前后测数据对比、策略总结、维持计划制定与回访确认。全程交付签署版《三阶段合理情绪疗法咨询方案书》，含阶段目标、方法、测验节点、作业类型、回访时间及评估指标。

Objective

提供跨会话的、可复用的阶段性干预节奏与任务分配

Applicable Signals

• 当事人表达对就业结果的灾难化预测（如‘找不到工作=人生失败’）
• 焦虑情绪显著但无急性危机表现
• 求助动机清晰，愿配合结构化流程

Contraindications

• 存在自杀意念、自伤行为或现实检验能力受损
• 当事人明确拒绝认知解释路径或抵触作业任务
• 咨询频次/时程无法保障（如间隔＞10天或总次数＜3）

Intervention Moves

• 摄入性会谈与心理测评（SAS/SDS）
• ABC事件-信念-后果结构化拆解
• 苏格拉底式提问与理性辩论
• 布置认知作业（如非理性信念记录表）
• 前后测对比反馈与回访安排

Workflow Steps

• 阶段一（第1次）：建立咨访关系；收集背景信息；施测SAS/SDS；明确核心困扰；共同设定近期目标（认知调整+焦虑降低）与远期目标（自我调节能力）；签署知情同意并介绍合理情绪疗法框架。
• 阶段二（第2–4次）：逐次运用ABC模型识别诱发事件（A）、非理性信念（B）与情绪行为后果（C）；引导当事人觉察信念曲解（如以偏概全、灾难化）；开展理性辩论；布置并反馈家庭作业（如‘就业担忧日记’）；强化替代性合理信念。
• 阶段三（第5次及2个月回访）：回顾各阶段进展；对比前后SAS/SDS分数；总结已掌握的认知调节策略；制定维持计划（如每月自我检视）；确认后续支持路径（如遇新困扰可再预约）；完成书面结案摘要。

Constraints

• 必须在首次咨询中完成SAS/SDS基线测评
• 第二阶段至少包含2次ABC实操练习与1次作业反馈
• 第三阶段须呈现前后测数据对比并由双方签字确认方案终稿

Cautions

• 避免过早进入辩论而削弱关系；若当事人情绪剧烈波动，需暂停ABC推进，优先情绪容纳
• 作业布置须具体、可行、低门槛（如每日记录1条自动思维），忌抽象要求
• 回访非强制，但须在结案前明确约定时间与目的

Output Contract

• 一份签署确认的《三阶段合理情绪疗法咨询方案书》，含：阶段目标、对应方法、关键测验节点（SAS/SDS前测/后测）、作业类型、回访时间点及效果评估指标。

Example Therapist Responses

Example 1

• Client/Input: 学生自述‘投10份简历全无回音，说明我彻底没价值’，SAS评分62（中度焦虑）。
• Therapist/Output: 咨询师在阶段一完成SAS/SDS施测，标注A（投递无回应）、B（‘全无回音=彻底没价值’）、C（羞耻、回避投递）；共同将B修正为‘当前反馈不足反映市场匹配度，不定义个人价值’；布置‘3日求职行为记录表’。
• Notes: 完成阶段一交付物：含ABC初析与作业约定的方案页。

Example 2

• Client/Input: 阶段二第3次咨询中，学生完成2次作业，能初步识别‘过度概括’曲解。
• Therapist/Output: 咨询师引导其用证据检验B（如‘过去实习获好评’），生成替代信念；共同修订作业为‘挑战1条旧信念+实践1项小行动’；更新方案书第二阶段执行记录。
• Notes: 阶段二核心交付：可追溯的ABC修正轨迹与渐进式作业升级。

子技能目录

• CBT导向的焦虑状态初步评估协议 ｜ 适用：在首次1–2次咨询中，整合共情、积极关注与结构化问题澄清，快速聚焦就业压力、失眠、忧虑等核心症状群，形成‘焦虑状态’工作诊断，为后续CBT干预提供靶点依据。
• 就业焦虑ABC认知澄清会谈 ｜ 适用：在单次50分钟咨询中，聚焦就业主题，使用ABC理论识别诱发事件（A）、非理性信念（B）与焦虑反应（C），通过苏格拉底式提问引导当事人觉察、命名并初步挑战B，完成对就业相关非理性认知的结构化澄清。

选用规则（二级技能目录）

• 当目标、阶段或方法更接近 CBT导向的焦虑状态初步评估协议 时，优先调用它。 线索：来访者主诉为压力相关情绪与躯体症状（如失眠、紧张）, 处于毕业/求职等发展性应激期, 需在2次内完成问题界定与方案启动, CBT, 初始评估
• 当目标、阶段或方法更接近 就业焦虑ABC认知澄清会谈 时，优先调用它。 线索：当事人已建立基本咨访关系, SAS/SDS显示中度以上焦虑, 主诉明确指向就业决策、求职结果或职业身份预期, CBT, 合理情绪疗法

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Triggers

• 高校学生主诉就业焦虑
• 咨询周期明确为3–5次、每周1次、总时程≤2个月
• 当事人具备基本认知功能与合作意愿

Examples

Example 1

Input:

学生自述‘投10份简历全无回音，说明我彻底没价值’，SAS评分62（中度焦虑）。

Output:

咨询师在阶段一完成SAS/SDS施测，标注A（投递无回应）、B（‘全无回音=彻底没价值’）、C（羞耻、回避投递）；共同将B修正为‘当前反馈不足反映市场匹配度，不定义个人价值’；布置‘3日求职行为记录表’。

Notes:

完成阶段一交付物：含ABC初析与作业约定的方案页。

Example 2

Input:

阶段二第3次咨询中，学生完成2次作业，能初步识别‘过度概括’曲解。

Output:

咨询师引导其用证据检验B（如‘过去实习获好评’），生成替代信念；共同修订作业为‘挑战1条旧信念+实践1项小行动’；更新方案书第二阶段执行记录。

Notes:

阶段二核心交付：可追溯的ABC修正轨迹与渐进式作业升级。